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家長別包辦孩子的“煩惱

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樓主
發表于 2016-8-11 16:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

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現在,從幼兒園到中小學,每每布置了各種做手工、辦小報、做社會調查和學術探究課題等課外作業,經常能在朋友圈里聽到一片求助聲,從找原材料到創意、制作完成,整個過程家長“深度參與”,孩子倒成了“打醬油”的。不少家長更善于發揮個人特長或者利用職務之便,包辦代替,比如媒體人士找專業美編替孩子設計小報版式,或是大學教師把自己的研究拿來讓孩子報課題,最終的結果,當然是孩子不曾動手,卻能交出一份漂亮成果,贏得獎勵或贊譽。
  每次論及中外教育差異、創新型人才培養短板以及我國教育的痛點時,我們都會意識到,留給孩子更多“玩”的空間,設計各種動手做、體驗式、活動類、探究型教育,尤為重要。也因此,近年來,國家教育綜合改革的總體方向,也讓這類實踐項目大大增加。然而,讓人困惑的是,同樣的體驗探究課,為什么在別人那里是培養孩子創新精神的好辦法,在我們這兒卻成了家長們叫苦一片的負擔增長點——增的,不只是孩子,更是家長的“負”?
  根源,大概還在一個“急”字上。我們的家長、老師、學校雖然大都高呼“重在過程”,然而最終的評價指向卻只注重結果排名。每一個環節都懷抱著急功近利的心態,去搞所謂素質教育,結果就是總忍不住要拔苗助長,看不得小愛因斯坦做出的粗陋小板凳;總希望自家孩子能夠“小投入大回報”,千萬不能因為“課外活動”誤了“應試教育”的事。自己包辦代替,將孩子的課外時間精力投入壓縮到最小,意味著孩子就能更多被牢牢壓坐在書桌前,做更多“更重要”的作業,也意味著扶助孩子走捷徑,在同齡人的競爭中占得先機
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沙發
發表于 2016-8-11 16:53 | 只看該作者

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板凳
發表于 2016-8-11 17:16 | 只看該作者
這是現實
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發表于 2016-8-29 17:40 | 只看該作者
很多家長也不想,但又不能
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